在蛤蟆石小学，除李亚峰之外所有老师们心目中，李铁如是个踏踏实实、一本正经的老师，近乎正人君子。
做人、做事都那么令人放心。什么邪的、歪的，让人看不顺眼的，一概没有；人可能能力也不强，但是相处之下让他人舒服而安心。为人正派，却完全没有酸腐气，绝不会装腔作势。
李亚峰嘛，也一本正经地，每天胡说八道。
人们完全可以想象得到，如果这里没有李亚峰，李铁如一定就是一个沉默寡言、时时刻刻认真工作的勤勤恳恳的普通老师，丝毫不会引人注目。
当然现在他也是这样，只不过与李亚峰的每天例行“会谈”之中，一边认真判作业，一边分心与对方打嘴官司。
人们惊讶地发现，李铁如的学问真是挺渊博的！
李亚峰就已经天南海北、博古通今了，而李铁如分心应付他，却几乎没有被难住过。
而俩人讨论桥牌自不必说，谁也听不懂，不可能插得进嘴；他们不讨论桥牌时，那些话题人们介入也是很费力的。
聊天的含金量很高啊，人们情不自禁地对俩人都刮目相看。
有一天，小曹与小马谈论工作；聊起如何跟学生讲解“果然”、“居然”、“竟然”这三个词。
三者既有联系又有区别，这三个词，到底怎样才能对学生解释明白，颇费思量。
恰好李铁如刚刚下课，走近大办公室，就听二人说了个大概。
他进来就开口搭话：“果然，确实是这样，不出所料的样子。居然，有点吃惊，有些没想到的样子。竟然，大吃一惊，根本想不到的样子。”
这时办公室里面，老师们都已经回来了；李铁如教六年级数学，教室是在二楼最里面，回来得最晚。
大家听得目瞪口呆，几个数学老师简直都不知道怎么思考了。
小马赞叹：“真精辟，怎么让你去教数学去了呢？明天请求宋校长给咱们俩换换吧，我还改教数学吧。”
李铁如一笑：“使不得，宋校长一开始让我教过半年语文，后来才让我改教数学的。我比较擅长分析说理，这个适合教数学。校长肯定是也觉得我不适合教语文。”
小曹说：“哪啊，这解词，我们哪个语文老师也比不过呀。”
李铁如挠挠头：“这不能代表什么，我小时候就擅长解词造句；小学五年里，语文老师总是拿我的作业读出来，当做范例。可是，我刚上高二就不会写作文了。”
然后大家纷纷追问缘故，不经意间话题就偏转了。
其实他性格偏于静默严谨，实在是应该教理科，而不很适合教语文。
另外，大家都明白他的弱点，他的学问，教小学实在已经足够了；他只是组织、管理两方面能力有所欠缺。
归根到底，他对孩子们过于仁慈，心太软；孩子们无论是不是顽皮，都喜欢亲近他。
下课大家很和谐，其乐融融；可是上课时，就有些问题了。
如今乡下单轨制小学，班容量比较低，每个班人数不过三十人左右；即使这样，李铁如管理起来就已经很吃力了。
连李亚峰都直言不讳地对宋校长建议，不适合让李铁如当高年级班主任。
这倒也不是什么问题，蛤蟆石小学目前人才济济，李铁如当不当班主任都没什么关系的。
说起来，李亚峰与老白一样，都是比较有才能的人。
但是，他们过于热衷名利；李亚峰与老白都是那么渴求人们对他们的认可，以至于行为有所偏差。
接触时间长了，大家也都会发现他们的优点；人都确实没有什么坏心眼，只不过是自尊心有些太强；在人群中，希望能得到比较高的评价，而已。
相反，李铁如自幼体弱多病，父母就真的把他当成废物点心、病秧子养大的。
往好了说，父母只是担心他未来长大了过得不好；往坏了说，就是对他根本没看得起！
从小就觉得自己低人一等，会是什么好事吗？万幸他浑浑噩噩地，安全而没什么大问题，就那么过来了。
这就是为什么一开始，李铁如的“伟大理想”是——生活得如同一般人一样，就好了！
他年幼时，真的不敢奢望自己比其他任何人强，无论哪一方面。
如今，他少年时的梦想早已经实现了；他对很多事情都怀有感恩之心。
首先，无论是怎样，高中班里那帮男生引导，使他慢慢学会了下围棋；他自认为对他帮助太大了。
实际情况当然确实就是那样，不然他的自闭或者忧郁症，绝对难以自愈；很可能缠绵一生，令他一辈子贫病交加，可能真的养活不了自己。
他从上学时，为自己制定的目标，就只是中等；当然，小学几年他的语文、数学及自然常识，都是班里面的第一名，那也是没办法的事情。
上班之后，班里面这些经常混在一起的哥们们，依然是他的工作最差，工资最低；他即使想要翘尾巴都不可能，他自幼谦虚谨慎地做人，就这样习惯成自然，低调慢慢地就成为自己的标签。
而王亚峰与老白，很可能年幼时就聪明伶俐，备受家里人赞赏；幼年比较幸福，没受过什么挫折、磨难，不经意间养成了自视甚高的习气。
这里，绝没有说少年时期多灾多难就会令人养成好习惯的意思！
人的命运就仿佛就像一条流淌的大河，绝大多数人基本只不过是其中一个水分子；完全无法自主